大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于什么指导随意运动的问题,于是小编就整理了2个相关介绍什么指导随意运动的解答,让我们一起看看吧。
同意!
家长应告诉孩子,犯了错误是要付出代价的,今天老师管不了你,明天社会法律会好好管你。老师不能把你怎么样,但外面世界可以。有了管教,方知敬畏;有了敬畏,方知底线;有了底线,方知对错。
中国古代就有“一片无情竹,不打书不读,父母若爱你,不必送来读”的诗句。因为他们懂得,子不教不成器。但长期被人推崇的赏识教育正在一点点剥蚀我们老师的尊严,正在一点点助长个别学生的傲气和霸气。教育不是放纵,适度惩罚才会让教育真正变得有力量。
当然我不是提倡恢复严厉的体罚,但是给老师适度管教的权力,给老师适度惩戒的自由,才能让教书和育人真正统一起来。
同意。孩子毕竟是孩子,他们对于世界的认识,是从记忆开始的。适当的惩戒,可以加深他们的记忆,为今后深入理解世界和人生夯实基础。
君不见,园艺工修剪树木花草,为的就是让它们生长得更快,更好,更美?
孩子对于世间万物皆感兴趣,区分是非的能力却较差。加之他们意志薄弱,随性而为,思维和行为也不像成人那么理智。单纯的跟孩子讲道理,或许只会让他们雾里看花。
因此,当孩子因为经不住诱惑而尝试了不该尝试的事物时,除了讲道理,也得辅之以及时地戒罚,否则,他们就很难长记性。
***如单纯的讲道理,真地就是隔靴挠痒,就是放任。那么,久而久之,养成了恶习,就会造成终生的遗憾。
我不同意这种观点。
手无戒尺,照当教师。师者,传道,受业,解惑也。做教育的人,如果仅靠戒尺来树立自己的威信,维护教师的形象,这种教师一定是一位很失败的教师。一名合格的教师,应该用渊博的知识去征服学生,用个人的人格魅力去感染学生,用自己正确的人生观价值观去引领学生。这样的教师,即使不手持戒尺,也会令学生由衷的钦佩和敬仰,更会让学生“亲其师,信其道”。我见过许多手持戒尺走进课堂的教师,他们最后征服学生的并不是戒尺,而是幽默风趣的语言(包括肢体语言),循循善诱,旁征博引的讲析,充满关爱和鼓励的眼神。
惩戒不是惩罚,教师即使有惩戒权,也不能打学生,哪怕打手掌也不允许。抽打学生,特别是小学生,会给孩子的心理带来阴影,使他们幼小的心灵对学校,对教师,对学习产生恐惧,后果是很严重的。学生***,教师应该已教育为主,在教育无效的情况下,再行使一些不伤害学生身体和心理的惩戒。比如让他和值日生一起值日,让他和科代表一起收送作业。对初高中生可以罚站,关禁闭。
教育是长期性的,学生明白事理也是需要一个过程的。有些事理小学的时候没弄懂,初中的时候理解了,读书的时候不明白,走上社会就清楚了。所以我们做教育的人应该给学生一个时间。
个人观点,欢迎各位在评论区留言。
不同意。
戒尺是旧私塾先生体罚学童的工具,是一种暴力行为,属于滥用私刑。
如今是文明法治社会,在法律面前,***平等。
严师出高徒,那是过去的事了。
学生们心智还不成熟,幼稚无知,对这世界充满了好奇与探索的欲望。
言行举止难免有错误的時候,也只能通过校方与家长,学生本人的密切联系,加以沟通。
从而更好地发挥教育的作用,根据個例釆用一個比较合理的方式。
法律法规没有赋予教师有人身攻击,惩罰学生的权力。
因此如果教师体罰学生,便犯了“故意伤害罪”,是要承担法律后果的。
这并非危言耸听,一纸诉状,***会根据犯罪情节的轻重,而作出一個相应的刑事判决。
手无戒尺,不当老师,我同意。惩戒只打手掌,我也认可。但我更认为戒尺悬于上而不用,才是做老师的最高境界。
唐代韩愈的《师说》写到“师者,所以传道授业解惑也”。老师就是来给学生传授道理,教授学业,解答疑难问题的。当老师举起戒尺的时候,一定要思考什么原因对学生动用戒尺?
笔者也有3个疑问:1.是学生没明白老师传授的道理吗?2.是学生没学会老师教授的学业吗?3.是学生对老师解答的疑难问题没听懂吗?如果学生没很好地吸收老师教的东西,那么老师就有责任再说,再讲,至每个学生明白为止。
浙大郑强教授讲过“在我这儿就没有挂科的学生。考试的时候,我看见学生不会的问题,我立刻在黑板讲,讲到他们明白为止。我不认为把学生考住、难住,就是老师的本事,我认为老师还有工作要做。”
元代 关汉卿的《玉镜台》里说:“一日为师,终身为父。”郑强老师在学生心中,就是这个地位。我想郑强老师对学生的态度,应该让愤怒举起戒尺的老师,又轻轻放下吧。对于不够聪明还不知努力的孩子,老师肯定是要多费心了,要不怎显教师职业的伟大呢?正是老师的耐心教导,给顽劣的小魔兽重新树立信心,最后可能成为品学兼优的人。
诚然,孩子意识形态还不健全,老师要引导孩子树立正确的三观,期间有调皮捣蛋的孩子,老师就得举起戒尺吓唬吓唬!
这就需要老师恩威并重,为人师者,如同为人父母一样心疼孩子,举起戒尺却没忍心真打。孩子也会感激老师的良苦用心,渐渐的去掉劣迹,成为品德好,学习也不差的孩子。
尊师重教是我中华民族的礼仪,老师手里可以有“武器”,但不战而“屈人之兵”,才是做老师的最高境界。
谢谢邀请!
题主所提问题,内含两个意思,一是对家长被老师使唤心存不满;二是有意让网友对老师产生不满,好再点点讨伐老师之火。因为,这一段说教育上的事,一说老师的事,话题就成热门,不少人还热衷参与其中,大有教育之火,越烧越旺。
针对此题,我想说上几句:
1,题中含有‘’使唤‘’一词,大有不妥。不妥就不妥在,将老师与家长置于主仆关系,明显是将二者放在对立关系,有意挑起矛盾。
2,老师与家长关系,本是和谐融洽的,其目的都是为了孩子,但这种提法似乎让老师髙高在上,让家长处于下层,唯诺听命。因此有意将矛盾升级。
3,老师可能也有让家长帮忙之事,而家长一般情况下也乐意去做,因为他们朴素而真实的想法是,老师平时对自己的孩子有教育之恩,而能为老师做些力所能及的事,也算是对老师的一点回馈。只要老师不是故意刁难,有意巧取,那又有什么不可以呢?
综上,这位家长,别太介意,将心比心,别再没事找事啦!
作为一名老师,我来说说自己的看法。
题主用到“使唤”一词,好像家长是仆人,老师是主人。这说法太偏激了一点,也太片面了一点。老师和家长是平等的,其目的都是为了孩子的健康成长。
家长之所以产生这样的情绪,估计有两个原因。
一是与今年疫情有关。作为班主任,经常要学生填一些资料上交。让孩子看一些有关疫情,有关孩子心理健康的视频,并且还要上传孩子的观看***。
事情是很多,可是这些事情只能在家长的协助下才能完成。不可能班主任代孩子把资料填了,更不可能给孩子录观看有关心理健康的***。
二应该与让家长帮助孩子检查作业之类的事情有关。家长应该明白,老师一个人要教几十个孩子,有时候怕把孩子照顾得不是那么周到,影响了孩子的学习。
疫情网课你就感受到了,你守一个孩子上网课,孩子还会找各种各样的理由不听课或者不完成作业。学校里的老师每天要面对几十个孩子,其辛苦程度你应该能感受到一些。
每天让家长帮助孩子检查作业,实际上让家长看看孩子这方面的知识掌握了没有。如果还存在问题,家长可以给孩子辅导一下。如果孩子还不明白,老师通过交上来的作业了解到这些信息,会给孩子讲解的。
家长别有抱怨情绪,如果你对老师带有这种情绪,会影响孩子的。孩子受你的影响,不再尊重老师,那上课听讲,完成作业都可能敷衍了事。这样害的可是你的孩子。
为了孩子,家长、老师携起手来。互相理解,互相配合才是正事。
这位题主,带着这么大的情绪,看待教育孩子的问题。孩子的奠基期,需要家长和教师共同来管教。
现在人们对孩子的教育,普遍比以前重视多了,需要家庭和学校共同承担孩子的教育责任。
家长不是整天给老师说,要加强孩子这方面那方面的教育或管理,或者要加强这门课那门课的学习,或者孩子有什么特别的要求等。一一都会给教师提出来,目的在于教师加强对自家孩子的学习和管理。多数家长都会给教师说这样的话题吧,或者提一点两点要求吧。
教师给家长一些作业或要求,怎么就是使唤家长了呢?教师不会让家长管教别人家孩子吧。教师这样做,都是为了孩子。
现在孩子的学习任务重,学校有学校的作业,回家后,还有家庭作业要完成。为了高质量完成这些作业,就需要家长的配合,特别是低学段的学生。孩子年龄小,自我管控能力弱,易受外界影响;有些孩子还没养成好的学习习惯等,这些都需成人的帮助和监管。
在学校有老师,在家里,就需要家长。家长不管,有些孩子在学校学习后,回到家,和学校的要求不同,让学校学习大打折扣。就是所谓的“5+2”等于零。老师管的再多、再严,家长不管,或者家长放纵,教师的管教就作废了。
结束语:为了孩子,家校应该步调一致。不管是家长给教师提要求,还是教师给家长有任务,只要合理,只要能办到,都去做吧。孩子在中小学,是人生的奠基期,也是人生的一个关键期。我们有幸陪孩子走这一程,就让孩子夯实这段基础。
到此,以上就是小编对于什么指导随意运动的问题就介绍到这了,希望介绍关于什么指导随意运动的2点解答对大家有用。
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