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中班 运动指导策略,中班 运动指导策略有哪些

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于中班 运动指导策略问题,于是小编就整理了2个相关介绍中班 运动指导策略的解答,让我们一起看看吧。

  1. 中班幼儿的运动能力分析策略?
  2. 中班幼儿培养策略与路径?

中班幼儿的运动能力分析策略?

1、走:能够按照老师的要求根据队列的变化一个跟着一个走,并且提高了集体生活的意识,做到了不掉队、不张望、不拥挤、不抢先等;原地踏步基本上能抬头挺胸、手脚协调了。

2、跑:通过一系列的跑的游戏活动,幼儿的运动量提高的很快,在快跑距离为1020米的活动中,大部分幼儿表现的.较好,个别身体素质较弱的幼儿也有了长足进步。

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3、跳:在一系列跳的活动及冬季跳绳活动下,跳跃能力有所发展,部分幼儿学会了单脚跳,也有极少幼儿不能达到目标需要多加指导练习

4、平衡能力得到了比较好的协调发展。

5、投掷:幼儿非常喜欢玩自制的球类器械,投掷能力提高也很快。

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中班幼儿培养策略与路径?

中班幼儿培养的策略有以下几个要点:

 

1.

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利用结合法

 充分发挥各科教学法的有机结合。

结合法是一种利用教材本身内在的思想性,在完成各科教学要求的同时,顺理成章地提出行为规则方面的要求,在提出某项规则时,利用有关教材生动形象地向儿讲清道理。

 

2.

讲解示范法

 

大家知道4—5岁左右的幼儿,有着显着的年龄特点,只有了解了幼儿的这些特点,教师才会有针对性的教育他们好动还缺乏技巧,所以经常做一些危险的事情。特别***但自控能力较差,常违反游戏规则,特别爱提问,喜欢刨根问底,喜欢模仿,语言能力大大提高,具体来说:

01.注意

中班幼儿以无意注意占优势,他们喜欢一切新东西,新书、新玩具,同样有意注意在逐步发展。比如幼儿看书失去兴趣要丢下图书时,教师一句鼓励的话让他又认真翻阅下去,这就表现出幼儿的有意注意。 所以教师在引导幼儿时,除了选择幼儿喜欢的事物外,还要多鼓励表扬,促进幼儿有意注意的发展。

但中班幼儿的有意注意还十分有限,他们虽然在受表扬之下能继续看图书,可过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点教师们在引导幼儿学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情,***用故事或游戏的形式,寓教于乐,使幼儿集中注意,并要多***用正面教育,促进幼儿有意注意的发展。

02.观察

中班幼儿见识不多,对事物的理解有限,因此观察依赖成人。比如观察手表,他们感兴趣的哒哒走的指针,当放下手表问他有几根针不一定说的对,所以教师若能全面引导如有几根针,有哪些数字,表盘什么形状那幼儿的收获就大不一样了。

教师还可引导幼儿观察长短针的关系,然后让幼儿小结,和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力,需要多角度的指引,多问一些问题,促使幼儿深入观察。

03.想象力

想象是幼儿的一种创造性表现。中班幼儿的想象,常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起米来,米粒从指缝间落下来,他们会叫:下雨啦。但如果给他们定下主题,让他们想象创作,就有困难了。

因此,需要教师帮幼儿找一个着眼点,或是示范想象这样容易使幼儿开窍。到中班后期,一般的幼儿能大胆想象,独立创作了,如画大象,他能没见过的情况下画出大象的多种形态:洗澡、吃苹果、卷木头等。幼儿的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此,要不断扩大幼儿的视野,幼儿的想象力才能丰富。

到此,以上就是小编对于中班 运动指导策略的问题就介绍到这了,希望介绍关于中班 运动指导策略的2点解答对大家有用。

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