运动指导老师琳琳,运动指导老师琳琳简介

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1. 小学的孩子该如何培养性格？

小学的孩子该如何培养性格？

1、小学教育要帮助儿童发展个性，即发展其合理兴趣、多种才能和健全而多样的性格。小学儿童的性格正在形成和发展中，就每一个儿童的性格特征而言，其中有符合社会要求的，也有不符合社会要求的。

　　教育者的任务之一就在于帮助他们扬长避短。有经验的教师常常分别***取一些具体措施，有针对性地帮助不同的儿童得用自己的优点去克服弱点。如果不了解儿童的性格特征，或虽然了解而不***取相应的教育措施，都无助于儿童性格的改进和发展。

　　2、儿童日常在学习或纪律方面出现问题也往往有性格上的原因，对症下药，就能使这些问题迎刃而解。

　　造成儿童学习落后或品行后进的原因是金多种多样的。为了解决问题，必须力求找到主要原因。如果问题的造成主要是由于性格上的原因或附带有性格原因，就应该全力地或适当地在改变学生性格上下功夫。

　　以学习为例，如果一个儿童的成绩下降不是由于智力差或别的原因，而是由于懒惰，那么教师除帮助他进一步明确学习目的或提高学习闪趣外，还应当与家庭配合，帮助他建议并严格执行学习与生活制度，表扬其微小进步，使他看到勤奋与成就的关联，根据他态度与成绩的波动，不断给予适时的表扬和恰如其分的批评，这样就有可能使他变懒惰为勤奋。

　　相反，一个儿童很刻苦，只是由于学习不得法或不善思考而成绩上不去，那就应当给予学习方法的指导或进行智力技能的培养，必要时还要劝他休息以提高脑力活动的效率。在品行方面也需要这样分别对待。

　　帮助学生解决类似的问题，如果没有针对性、不查明原因、不区别对待就会像庸医治病，其效果不仅事倍功半，有时还可能适得其反。

　　3、性格虽然可变，但又有相对的稳定性，因此为了提高教育效果，教师应当照顾儿童的性格特征***用灵活而有原则性的方法，否则也常常会碰壁受挫。

　　一般说来，对于有自卑感或自暴自弃的儿童，教师不能过于苛责，应当通过启发、暗示、表扬等办法，使他看到自己还有优点与能力，以增强信心；而对于自尊心过强或自高自大的儿童，教师就不能一再夸奖，当然批评也要顾及情面、留有余地，还要抓住他的上进心，设法使他在学习的成败中看到自己的缺点或不足。

　　对于“吃软不吃硬”的犟儿童，教师要力求心平气和、避免顶牛；而对于“吃硬不吃软”的淘气儿童就不能过于迁就或湿存。儿童的性格多种多样、千差万别，所以教育的方式、方法也不能千篇一律。

每个孩子都有一定的家庭或家族遗传特质，这是天性中的内核，我们善于发现它的行为表现特点是不难的。比如是否善于观察、爱思考、善于表达、灵活机智等等。在此基础上，培养良好的性格就能够事半功倍。常言道，习惯成性格。管理好孩子的行为习惯，从小时候的饮食起居开始。在这个问题上，绝大多数家庭有着很大的误区，认为“家庭习惯就是孩子的习惯”，或者反过来，认为孩子的习惯（要求）才是家庭的主题。这都明显不科学。事实上，两者混合在一起，难以割裂开来，而确保两者合情合理的共存，唯有合情合理的“家规”。“没有规矩不成方圆”说的也是这个道理。于是，就家庭而言，呈现出民主型、放任型、苛责型和溺爱型，对孩子天性发展与性格养成产生巨大影响。以民主型家教氛围最合理，在平等和谐守规矩的家庭中，养成自主自理的个性特征。其次，人的性格不同，又没有好坏。比如内外偏向虽然与遗传特质相关，相对于每个孩子自身而言，面对新情况或困难，给予适当的鼓励，观其行，再鼓励，再观察，再鼓励……寻求螺旋式上升的成长轨迹，轨迹的主体是孩子自己，家庭与社会是舞台，家长是导演，生活是剧本。祝你家庭和谐美满！

树不扶不直，人不教不才。首先得看孩子有没有嫉妒的心里，得到批评能不能接受，有没有自悲感，做什么都不自信，总是拖拖拉，讲礼貌等入手。

总之得看孩子自身条件，也不得强加扶着，心态好比什么都好。

我自己家的孩子，谈不上多优秀，但有上进心，有礼貌，还算体贴，喜欢交朋友，当然也有小缺点。个人在培养孩子性格方面有以下心得: 1，每个孩子都有自己与生俱来的气质，有的好动，有的喜静，我们做父母的只需要在孩子特有的气质上加以引导，而不要试图改变孩子的性格，这样只会事倍功半。2.一些适合孩子的兴趣班对于孩子性格培养有一定的帮助，前提是他（她）喜欢。3，父母给孩子正确的引导，让孩子知道什么事事是有宜的，什么事是不可以做的，让孩子知道什么是底线。4 摆正心态，接受孩子的不完美，没有十全十美的孩子，只有不断进步的孩子，很多时候父母为了自己的虚荣心，拿自己孩子和别人的孩子比较，有可能正是自己孩子的短板比着别人孩子的长处。5，不可操之过急，孩子的成长是一个过程，只要父母做到了该做的，就静待花开。如果不开花，有可能是一棵大树！

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