大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于蒙氏大运动游戏指导的问题,于是小编就整理了4个相关介绍蒙氏大运动游戏指导的解答,让我们一起看看吧。
1、上课常规
(1)走线。必须很准确的脚跟挨着脚尖,并变换动作走;持物走(易碎、易倒的物品)。
(2)静寂游戏:听力的差异性、记忆性、顺序性练习
它是以儿童为中心来进行教育的,这种教育方式把儿童当作一个单独的个体。
它主张的是日常训练和良好的学习环境搭配在一起,从而让孩子自己主动学习一些需要学习的东西。
这种教学方式能够很好的把握好敏感的时期,可以在合适的时间给予孩子相应的培训,确保能够让孩子可以把握住敏感时期更好的掌握一些知识或者是技能。
在这种教学方式当中,老师所扮演的仅仅是协助的角色,它主要是给孩子提供相应的帮助和进行合理的指导。
蒙氏教学是什么
第一、 数学能力比较强,因为蒙台梭利有一套比较完善的、有系统的数学学具,如果在蒙班生活了两三年的孩子,毕业时数的四则运算是不成问题的,而且孩子能达到这个程度,并不是老师强迫孩子学的,也没有逼孩子背口诀,而是孩子在操作学具在玩的过程中学会的,是一个轻松愉快的过程,例如学习除法,让小朋友玩分苹果的游戏,学习加法,小朋友玩银行游戏,并且都有配套的教具。
2.第二、 蒙班毕业的孩子责任心比较强,因为是混龄班,而且孩子是班级的主人,孩子要学会照顾环境照顾比自己小的孩子,所以责任心比较强,社会性发展比较好。
3.第三、 秩序感发展比较好,蒙氏强调做事情 秩序,包括环境的设计也是比较有序的,培养孩子做事情的条理性,逻辑性。 .
蒙氏教育法基本原则
1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体。
2、 不教的教良。反对填鸭教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格。
3、 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果。
4、 教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了如指掌,才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
儿童、教师、环境和教具构成了蒙氏教法的四要素,这四要素的有机结合是蒙氏教法得以成功的关键所在。
诞生于上世纪初的蒙氏教法,进步性与局限性俱存,但是其进步性是主要的。
蒙氏教法的进步性可以概括为:给儿童以自由,有自由才有选择;给儿童以兴趣,有兴趣才有专注;给儿童以合作,有合作才有建构;给儿童以活动,有活动才有经验。
蒙氏教法也有其局限性,如感官训练过于机械;忽视对儿童创造力的培养;对游戏在儿童发展中的重要性认识不足;忽视了社会文化在儿童发展中的作用等。 当前我国的蒙氏教育实践中存在着诸多问题,具体表现在:教师把蒙氏教法片面地理解为仅仅是教具操作,儿童自由、自主...
关于蒙氏教育 不知道为什么有那么多人崇拜一个18世纪出生的意大利人所创造的儿童教育,这种教育适合中国家庭吗?适合中国环境吗?如果不适合,再好也没有用。
对于蒙式教育的介绍在网上有太多了,如果仔细去看蒙式教育的核心的话你会发现这种教育方式对于中国儿童来讲不是那么的适合,这主要在于国内的整体教育体制与环境。
并不是说蒙式教育不好,展放孩子天性,完全人格培养,反对填鸭式教育,这些都没错,但有问题的是这些都是概念词汇,都是口号,具体的做法就真的就能达到效果吗?现在的很多打着蒙式教育的课程看似是以儿童为中心、尊重孩子的成长,但我可以明确的说如果孩子在完全开放的形式下教学能达到教学目的并最终成才的寥寥无几。
中国教育在传统的教育体制下逐渐在转变向更科学更有效的方向,我相信“严帅出高徒”加“因材施教”更适合中国儿童。
另外,除了那些打着蒙式教育旗号的伪亲子机构所带来的负面影响之外,还有一个不太适合的原因就是中国家庭环境与国外家庭环境的完全不同。
任何一个好的教育都需要家庭的配合,如果没有家庭所有成员的一起配合,单靠每周上一、两次亲子课就能把孩子培养出来吗?这根本不可能,想想我们的家庭环境与我们家长对待孩子的方式就能知道“水土不服”适用于每一个行业。
蒙式教育不是好不好的问题,而是适合不适合的问题。光看教育口号没有用,关键是最终效果是不是达到目标。 最后,也想对中国家长们说,无论是什么样的教育首先家长是最好的老师,如果这个老师不灵课程再好又有什么用呢?
—————————————————————————————————————— 帝峰原,70后大叔,42岁当爸爸,每天分享育儿经验,希望大家关注我,感谢每一位为我的文章点赞、转发的朋友,也希望我的文章能够帮助到那些新妈妈、新爸爸、准妈妈、准爸爸们。
到此,以上就是小编对于蒙氏大运动游戏指导的问题就介绍到这了,希望介绍关于蒙氏大运动游戏指导的4点解答对大家有用。
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