运动性损伤论文,运动性损伤论文题目

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于运动性损伤论文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍运动性损伤论文的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段，每个阶段的主要特点是什么呢？
2. 家长的焦虑会给孩子带来哪些伤害？

皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段，每个阶段的主要特点是什么呢？

皮亚杰认为，所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：

①感知运动阶段（出生至2岁） 这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。

②前运算阶段（2～7岁） 这时表象和语言的信号性功能出现，儿童能用表象和语言来描述外部世界，这大大扩展了儿童的智慧活动能力。但这个阶段的儿童，还没有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比较突出。

③具体运算阶段（7～12岁） 这时儿童有了具体运算能力，出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”(operation) 是皮亚杰的智力成长理论的核心概念。所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序，而且它是可逆的。但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。

④形式运算阶段（12～15岁） 这时的青少年已有形式运算能力，其心理水平已接近成人。所谓“形式运算”，是“使形式从内容解放出来”，思维超出了所感知的事实或事物的具体内容，而朝着非直接感知的或未来的事物的方向发展。如根据***设对各种命题进行推理，解决问题等。

感知运动阶段主要特点：获得客体永久性，形成了因果联系

前运算阶段主要特定：对信号敏感和以自我为中心

具体运算阶段主要特点：思维可逆性，运算能力大大提高

形式运算阶段主要特点：可以利用语言文字进行运算，***设演绎思维能力提高。

拓展资料

让·皮亚杰：1896年8月9日出生于瑞士纳什特尔。他毕业于纳沙特尔大学。他是当代最著名的儿童心理学家，“爱德华·李·桑代克”的获得者。他的认知发展理论已经成为这门学科的典范。他一生留下了60多部专著、500多篇论文，为心理科学的发展做出了巨大贡献。1980年9月16日，让·皮亚杰在瑞士去世，享年84岁。

家长的焦虑会给孩子带来哪些伤害？

我们都知道成年人的世界，孩子们不懂，可又有谁知道孩子们内心所知道成年人的焦虑会带给孩子怎样的伤害？父母是孩子们成长路上的榜样，父母的一言一行都会影响到孩子一生的命运，所以让我们来看看家长的焦虑会带给孩子哪些伤害。

父母和孩子相处的时候，如果经常是一副焦虑的面孔，会带给孩子心理压力。因为父母一旦焦虑，家庭氛围就会紧张，父母对待孩子的时候要么就是训斥的口吻要么就是一张板着让孩子害怕的面孔。这时候的父母甚至还会说出伤害孩子的话或者打骂孩子，长此以往会让孩子心理负担加重，出现叛逆情绪的行为。

父母和孩子相处的时候，如果是带着焦虑的情绪，带给孩子心理负担的同时，也会让孩子看在眼里变得脾气古怪，甚至动不动会发火，脾气变得越来越差。这样的环境以及成长路上会让孩子在同龄人面前越来越没有自信，甚至把自己的内心世界隐藏和圈起来，不愿意交流更不愿意和同龄人相处，性格也会变得越来越孤僻。

家长的焦虑会给孩子带来哪些伤害？

你好，我是虎妈！很高兴回答你的问题。

孩子的成长只有一次，错过就不再有。父母是孩子最好的老师，想要孩子的成长有一个健全的人格，作为父母的我们自己要有正确的三观（世界观、价值观、人生观）和一个正确的教育理念。因为这会伴随影响着孩子的一身。

我们很多家长对孩子的教育充满了焦虑，对孩子的发展现状动不动表现出不放心、不信任，只想立刻、马上、随时控制着孩子，让孩子按照自己的意愿与设想成长发展。这种教育理念很难培养出健康、阳光的孩子，只会造成性格孤僻、心理压抑、性情偏执、内心敏感，虽然部分孩子成绩也可以，甚至还很优秀，但却绝对看不出是一个幸福、阳光、有情商的孩子，也绝对看不出是一个有着幸福的能力、有着爱的能力的孩子。

下面是当今社会父母教育理念的九中种主流类型，我们一起来看看自己是属于哪一类？

第一类、主学派：家长认为幼儿园、学校的主要任务就是学习。认为孩子在学校就是学习，只要多学知识、多做作业，就是根本，否则就是不务正业。这里面充满了对孩子成长的焦虑感，对孩子的爱好、兴趣、情商完全地置之不顾。

第二类、放任派：家长认为孩子的成长是他自己的事情，只要父母管好孩子身体健康与吃穿用，学习、心理、习惯等等听任孩子自由发展，家长则极少管教、过问孩子。其实，孩子的成长，习惯与心理才是最最重要的，但他们却只管物质需求，这样的孩子成长过程中缺乏真正的爱。

第三类、宠溺派：把孩子交给了学校、老师，却天天担心孩子在学校受人欺负，怕孩子饿着、冻着、热着、委屈着，恨不得把学校每一地方都按上监控，然后自己在家看着。这样只会教出情商极低、不会为人处事、不懂最基本的人际关系。

第四类、功利派：用“有用与无用”来评价孩子的学习。对教育极其功利，认为学习就是为了考试，就是要看分数，把孩子的分数看得高于一切；把学习当做一件纯粹为了获得某种东西，而不是认为学习是孩子成长的重要途径，让孩子变得狭隘、短见。

第五类、独立派：家长希望孩子从小要独立，于是让孩子从两岁开始就要训练独立，如早早地离开家庭离开父母，动不动把孩子送到寄宿制学校，一周、一月、甚至一年，完全无视儿童心理发展的基本常识，为孩子内心埋下无数的心理阴影。

到此，以上就是小编对于运动性损伤论文的问题就介绍到这了，希望介绍关于运动性损伤论文的2点解答对大家有用。