小学体育课运动损伤课件-体育课运动损伤ppt

本文目录一览：

• 1、小学三四年级体育课件精选
• 2、体育课中的运动损伤如何处理?
• 3、小学体育课件:《我们的运动系统》
• 4、小学生体育课课件(5篇)

小学三四年级体育课件精选

三）课堂小结： 学生自评，知道多少知识？ 同学之间互评各自的表现，看谁学得多。 再次记忆学到的知识。 教师归纳总结。

三）游戏的进行：全体学生分散站在篮球场内，教师指定3名学生为“追触者”（系上红带标志以示区别），其中一人手持篮球做好准备。

三）原地熟悉球性、控制球练习 教学任务：初步掌握熟悉球性、控制球性的练习方法。

同时又大组游戏过度到小组游戏同学们能更好的了解游戏的规则和要求在游戏黄河长江的练习中同学们的反映速度有所提高。在做接力练习时同学们的团结精神是赢得胜利的关键。同学们自己认真的表现自己的奔跑能力。

总结经验、追求更快的进步 教师活动：教师通过询问了解学生对该次课技术的掌握情况。学生活动：积极思考回答老师的问题。

教材分析 本课依据20xx年教育部颁布的《体育与健康课程标准》，选择耐久跑做为小学四年级学生的教学内容。耐久跑在小学四年级安排四个课时，本课是第三课时。

体育课中的运动损伤如何处理?

1、方法：（1）冷疗法：挥发冷冻法：氯乙烷喷射 冷敷法：凉毛巾、冰块放置在损伤部位。热胀冷缩原理：缩减损伤血管的直径，单位时间的出血量会相对减少，从而减少肿胀程度。

2、轻度损伤不需特殊处理，经冷敷处理24小时后可用活血化瘀叮剂，区域性可用伤溼止痛膏贴上，在伤后第一天予以冷敷，第二天热敷。约一周后可吸收消失。较重的挫伤可用云南白药加白酒调敷伤处幷包扎，隔日换药一次，每日2-3次，加理疗。

3、挫伤：用冷毛巾进行冷敷，使血管收缩，减轻出血程度和疼痛。在受伤处垫上棉花，用绷带加压包扎。简单处理后应立即将伤者送往医院进行进一步的医疗处理。脑震荡：轻度脑震荡的患者，安静卧床休息二天后，即可恢复。

4、处理：A、轻度擦伤：伤口干净者一般只要涂上紫药水即可自愈。B、重度擦伤：首先需要止血，可***取冷敷法、抬高肢体法、绷带加压包扎法、手指直接指点压止血法。

5、运动中常见的运动损伤和处理方法 擦伤（皮肤表面受到磨擦后的损伤） 处理：A、轻度擦伤：伤口干净者一般只要涂上红药水或紫药水即可自愈。 B、重度擦伤：（首先需要止血）冷敷法、抬高肢体法、绷带加压包扎法、手指直接指点压止血法。

6、了解受伤的类型因为学生是比较喜欢上体育课的，在这个时候老师们需要了解一下，如果参加体育运动会受到哪些伤害。

小学体育课件:《我们的运动系统》

1、师：出示人体骨骼模型、人体肌肉挂图、看模型和图了解人的运动系统由骨、骨骼肌和骨连结组成。运动系统中的骨连结主要是关节。（请学生分别触摸各自的肘关节、膝关节及其周围的肌肉、骨。）②说明运动系统的作用。

2、心理健康：让学生在参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务；对体育活动表现出较高的热情并在体育活动中努力展示自我。

3、运动系统的组成：狭义的运动系统是由骨、关节、骨骼肌三种器官组合在一起的。我们身体上的骨头通过不同形式联结在一起，构成骨骼，形成了人体的基本结构，并为肌肉提供了广阔的附着点。

4、小学生体育课课件 教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

5、运动：运动系统顾名思义其首要的功能是运动。人的运动是很复杂的，包括简单的移位和高级活动如语言、书写等，都是以在神经系统支配下，肌肉收缩而实现的。

6、小学体育课件 教学目标 认知目标：了解运动伤害事故的防范常识。 [_a***_]目标：知道运动伤害事故的防范方法，学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。 情感目标：对安全科学的锻炼身体有认识，有自我保护意识。

小学生体育课课件(5篇)

1、小学生体育课件 活动目标：了解游泳时需要注意的安全常识。认识游泳时可能发生的问题以及学会及时处理。活动过程：（一）游泳安全须知 游泳前必须进行身体检查，体检合格方可游泳。

2、评价整节课，及时解决课中问题并提出要求。 宣布下课。 学生活动： 积极投入到放松活动中。 相互交流评价。 师生再见。

3、小学体育课件 教学内容： 跳跃：蹲踞式跳远。 游戏：推铁环。 教学目的： 通过全程跳远练习，知道跳远有四个动作步骤，初步懂得丈量步点的方法。 能做出完整动作，基本做到快速助跑、起跳准确有力、落地平稳，动作连贯协调。

4、小学体育课件 本课的设计思路。本节课贯彻“健康第一，以人为本”的思想。以武术为主教材，传承我国优秀文化遗产和民族体育，对少年儿童进行爱国主义和武德教育。

5、小学体育课件 指导思想： 根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。