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这句话并不正确,尤其是对小学生来说,老师发挥的作用远远超过百分之十。对于比较自觉的中学生和有良好习惯的小学生来说,可能大致正确。
小学生贪玩好动,懵懂无知,认识不到学习的重要意义。小学生读书学习多半要靠老师的指导与监督,靠其自觉学习几乎是不可能的。如上课时有经验的教师注意上课的趣味性,吸引孩子用心学习,同时能管好纪律,及时督促每名孩子认真听讲,小孩子就会学得很好。
***设换一个没有经验的教师,上课枯燥乏味,又管不好纪律,可以想象学生的成绩将会很差。从中可以看出老师对于小孩子的学习成绩起到了非常关键的作用。当然小孩子的学习还得有赖于家长的辅导与督促,家长也能发挥很大的作用。
只有极少数学习态度端正,学习习惯良好的学生主要依靠自己也能照样学好。但是正确态度和良好习惯也并非天生,也是先期老师和家长努力培养的结果。总之,老师发挥的作用不能低估,尤其是对自觉性差的学生来说,老师的指点与督促尤其重要。
应该说是家教点百分之三十孩子自身占六十老师占十份,老师好比花园管理员,负责施肥剪枝除虫,一样的培肓不一定都是好苗,有经不起风吹雨打日头晒,半路夭拆的,有死去活来病央央的,也有部分长得枝繁叶茂的,在自然中生存规律是一样,人如此各种生物也同样,经得起大自然的考验才能生存,自身素质差的谁也没办法保证能教成高材。,除非是神仙,冢教也很重要,对孩子不能任其娇纵任性,疼孩子要不露声色,该管教的不能留情,弯弯的树苗要强行用棍子邦直,才会长得很高,有些大人的思想是,几代人都没文化,照样赚钱养家,打工发财的多得得,冬瓜葫芦跟种转,也没期望能出个大学生,象这样放文任之的孩子,在哪里都没人教得好,农民的庄稼,除草施肥除虫,狂冈冰雹病,剩下好的没多少,育人一样的道理!
题主你好!我是一名小学老师,我来说说我的看法。
对于极少数理解能力强、悟性高、习惯好的学生来说,这种说法有可能是对的。但是,对于绝大多数学生来说,老师所起的作用绝对不止10%,甚至可能是200%。为什么这样说呢?对于大多数班级来说,老师讲完一节课,能够完全理解并熟练掌握老师所讲的知识点的学生,都不会超过80%,一节课的课后作业,80%的学生做全对是不太可能的,总有相当多的学生会出现或多或少各种各样的错误。当老师再讲一遍,让学生订正的时候,还会出现一些错误的订正。老师就还要讲。
还是这一节课的知识点,在学习新课的过程中,还要不断地回过头来复习,如果不反复复习,等到考试的时候,会出现比刚刚学完时更多的错误。
老师讲一个知识点,你以为全班学生都能听见吗?其实会有一部分学生根本没有听见。你见过老师提问时,被提问的学生根本不知道问题是什么的情况吗?那么听见的人都真的听到了吗?非也!正像《学弈》这篇课文里说的“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至……”你看着坐得端端正正,但是左耳朵进右耳朵出的不在少数。老师重复讲10遍,也不敢保证全班学生都听进去了。有相当一部分学生自己根本不下什么功夫,完全是靠老师反反复复地罗嗦,才学会了一些知识。即使这样,当新的学斯到来,在学习中遇到学过的知识而不会是,学生还会说“老师没有讲过”。我早就不相信这样的鬼话了,该讲的老师都会反复讲,只是他自己没有学好忘记了。
所以,怎么能说老师只起到10%的作用呢?
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