教师如何介入指导运动,教师如何介入指导运动工作

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师如何介入指导运动的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教师如何介入指导运动的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园建构活动中教师介入指导主要存在的问题有哪些？
2. 在哪些情况下教师必须介入幼儿的游戏进行指导？
3. 保育员在运动环节中的指导包括哪些？
4. 交叉式介入法怎么举例？

幼儿园建构活动中教师介入指导主要存在的问题有哪些？

幼儿园建构活动中教师介入指导主要存在的问题有介入方式不适宜。

介入游戏的方式是教师较难把握的一个问题。由于教师的介入违背了幼儿的意愿而破坏了游戏性，使幼儿暂时中断原来的游戏而按照教师的要求行动，那么这种介入则不被认为是有效的介入。

以教师的身份直接干预幼儿游戏的介入方法是垂直介入法，经常使用垂直介入法容易干扰幼儿的游戏情绪和情节，一般情况下不宜多用。

在哪些情况下教师必须介入幼儿的游戏进行指导？

介入游戏的目的是为了引导幼儿继续游戏、更好的游戏，从而促进幼儿游戏向高一级水平发展.提高游戏的质量，使幼儿得到全面发展。幼儿遇到困难、挫折时，即将放弃游戏意愿时；幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时；游戏中出现不安全的因素时；幼儿主动寻求帮助时；游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时；游戏中出现消极内容时。

保育员在运动环节中的指导包括哪些？

　　保育员要把握各年龄段幼儿的年龄特点，指导幼儿在运动中如何学会使用毛巾、保育员如何帮助指导幼儿穿脱衣服、运动中需要变换场地时保育员应何时摆放运动器械等方面的问题。　　在幼儿游戏环节的保育工作中，要根据不同年龄段的幼儿***取不同的保育指导，让孩子能在“玩”的过程中学到本领、提高生活能力，更应为幼儿的长远发展考虑。

交叉式介入法怎么举例？

交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动。因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏！促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。

到此，以上就是小编对于教师如何介入指导运动的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师如何介入指导运动的4点解答对大家有用。