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我认可
兴趣是最大的老师
相反,如果没有兴趣,那就会觉得这份工作无趣。就会出现对工作不负责这对学生又是一种伤害。
仅凭真心热爱这一点,想做班主任工作,条件是远远不够的。而且你自述受教育的程度不高,是高中生,还是什么的?
做一名教师,必顺具备两个基本条件:有相应学历;取得教师资格证。班主任工作推荐优秀教师担任,除于懂得教育学、心理学这些基本常识外,还要具备《班主任工作手册》的基本要求,去完成班主任工作任务,履行班主任工作职责。至于“班主任是各行各业最小的<官>”所应具备的组织能力、多方面沟通能力、学期和活动的计划能力、亲和力,你可能具备一些,但特定对象是学生也会要你去重新适应和探讨。
由此可见,你有想法,有一定志气,但你要先去学习深造,取得相关证件提高自己,等到瓜熟蒂落,再追求热爱、理想工作不迟。
如果确实是热爱教育,热爱孩子的人,担任专职班主任。作为一线老师的我非常欢迎!
但我个人同意没用。现实中,虽然真心热爱教育,但因为受教育程度不高,所以,首先肯定进入不了教师队伍。
中小学教师,要求本科毕业。高中老师开始,都得硕士毕业。
班主任就是一个班的领头雁、主心骨。怎么调动全班每一个同学的学习积极性?怎么做才能让所带的班集体学习氛围浓,有凝聚力?
一个班级就是一个小型企业。你要把50位同学管理得井井有条。靠班主任一人之力,你就是做死,也远远做不到照顾好每个孩子。
闻道有先后,术业有专攻。
专职班主任的管理能力优差,与其本人所受的教育程度高低,从来没有直接关系。
更何况,专职班主任的工作,不是完成教学任务,而是表现在能组织、协调、配合以下四个方面的有效对接和顺利衔接——
于学校:表现在能顺利完成校方的教育、教学***,力争走在同类班级的前列……
于教师:表现在能完美团结各个任课教师,形成一个忠诚教育事业的教育团体……
于学生:表现在能及时掌握学生的思想动态,循序渐进引导学生对各科目的学习……
于社会:表现在能一面注重社会活动的参与,一面随时保持与学生家长的共性互动、良性沟通……
所以,但凡能一心热爱、扑在教育事业上,专职班主任个人的教育程度高低,不应该成为我们苛求、阻挡的目标、门槛……
如果有真心热爱教育的人,虽然学历程度不高,去担任专职的班主任,我是举双手赞成的。因为学历不能作为评判教育水平的唯一指标,学历文凭象征了个人受教育的程度,学历文凭越高,说明受教育的程度就越高。而有的人虽然受教育多年,但知识单一,拿了博士文凭,其他知识却相当缺乏,其总体水平自然不高。所以学历不能作为评判教育水平的唯一标准,尤其老师的工作,不仅需要为师者有丰富的生活经验,还要擅长心理沟通,耐心等全方位的人。
班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色,是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁,是班级工作的领导者和组织者,是班级各项工作的协调者。因此,做好班主任工作到关重要。对于“专职班主任”这个名词,目前还没有一个规范的定义,因为它是近几年才流行起来的,之前的班主任都是某个科目的老师***担任。专职班主任的工作相对***来说比较专一,没有了教学的负担。在班级管理上更加专业。
因此,我认为只要真心热爱,肯努力学习付出,品德优良,学历文凭低一些,也是可以担任我们的专职班主任的,学历所代表的教育水平只是一个时间阶段内的,但人都是不断发展变化的,所以不能以过去否定现在和未来。
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