体育课评课运动损伤,运动损伤评课稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育课评课运动损伤的问题，于是小编就整理了3个相关介绍体育课评课运动损伤的解答，让我们一起看看吧。

1. 你怎样看待“推门听课”这一现象？
2. 做一名教师是一种怎样的体验，会时常想起自己读书时的经历吗？
3. 学生请病假，家长指责老师没人情味，不打电话也不随礼，对此你怎么看？

你怎样看待“推门听课”这一现象？

说起“推门听课”，想起了十几年前的往事。一校长推行“推门听课”制度。搞的老师们***自危。毕竟有人听课和自己给学生上课不一样，何况老师没有心理准备，突然有领导推门听课，紧张程度可想而知。

教师中有一年龄较长者说：“领导突然袭击我们，我们也来个‘以其人之道还施彼身’如何？”较长者遂与四五人突袭校长。

校长当时上自然课（忘科目叫啥名字咧），讲青蛙的一生。校长见五六人突然进入课堂，顿时面红耳赤，张口结舌，语无伦次。一会儿“小蝌蚪”，一会儿“蛤蟆nian子”，不知叫什么名字好。

课后，听课者讲起课上故事，同事们个个前仰后合，笑得满地找牙。自此，学校“推门听课”制度寿终正寝。

我认为，客观地分析"推门课"活动，应该是有利也有弊，但我们是否要推广，关键在于其利弊哪个大的问题。

所谓推门课就是学校领导或教研员在不经过任课老师同意的情况下，直接推门进去听课的行为。推门课有什么利弊呢？具体说来，

一方面，我们看看"推门课"的积极作用。首先，推门课是课堂教学情况的真实再现，也是课堂教学过程的本真回归，因此，它有利于学校领导及教研员比较客观真实地掌握教师的课堂教学情况，及时发现问题，督促教师改进教学。其次，推门课能真实反映出教师的教学水平和能力，有利于学校领导有针对性地开展‘’一对一‘’名师帮扶活动，整体推进学校教学水平的提升。三是它避免了公开课的‘’导演‘’加‘’表演‘’的精品剧情，追求课堂教学的纯真状态，有利于正确地引导教师从事教学的研究，避免虚***的表演方式。四是推门课有利于督促教师平时养成认真备课上课的好习惯。因此，推门课有着较大的积极作用。


另一方面，推门课有一定的负面影响。由于没有提前告知教师，会造成教师的紧张情绪，打乱自己原来的教学计划和思路，一定程度上影响了课堂教学的效果。还有部分学校领导把推门课与教师考核挂钩，当成惩罚教师的手段，给教师造成一定的压力，甚至逆反心理。因此，领导进行推门课适当提前几节课告知，让教师有一点的心理准备，不失为趋利避害的好的做法。

总之，推门课有利有弊，但总体上看，应该是利大于弊，只要领导适当变通，避开其消极影响，充分发挥其积极作用，我认为应该它还是一种值得推广的好活动。

以上属于个人观点，不当之处，请网友朋友批评指正，并欢迎发表意见！

我校两任校长都试行过推门听课，不是让中层领导推门听课，而是校长亲自推门听课，并且一直坚持了下来。对此，教师们褒贬不一，有说这是对老师缺乏起码的信任的，也有说是校长吃饱了撑的，大部分人表示支持，认为这是校长对教师和学生负责。

我支持推门听课。

首先，推门听课，校领导可以比较客观准确地掌握教师真实的教学情况。毕竟，课堂45分钟是教学环节中最重要的一环，这一环节把握得好，对学生学习会起到事半功倍的效果。一名优秀的教师，每堂课都会做好充分的准备，没必要害怕领导推门听课，至于说会影响学生，大可不必担心。我校校长经常在门外听课，或者推门听课，老师学生都习惯了，并未出现影响学生听课的情况。

其次，推门听课，可以督促教师们努力提高课堂教学质量。不同的教师，对待课堂教学的态度总是有所差别的，甚至也有个别不负责任的。据我的观察，对校长推门听课意见大的教师，基本就是不怎么负责任的或者有点自以为是的人，也有个别老教师。

当然，认为推门听课是领导对教师缺乏信任是有一定道理的，有些教师觉得难堪是真的。推门听课也容易给学生造成一种错觉:领导经常光顾的老师可能教学存在问题。这对教师管理学生是不利的。

但是，只要对学生的学习有利，大部分教师都会接受。

我认为推门听课是好的。虽然知道“教学是一门有遗憾的艺术”，但是推门听课往往最能够看到一个教师的教学功力。

同时，推门听课时刻鞭策着我们的老师一定要备好每一节课，一定要上好每一节课。那么，对于教师来说进步肯定是不言而喻的。

另外，我个人认为推门听课比专门赛课更能评价一个老师。只有不担心、坦然面对推门听课的老师，才是真正担得起教师这个重担。

推门听课，是部分领导的“拿手好戏”，总觉得是检验老师是否存在“水课堂”的很好的一种方式……

个人认为，推门听课，弊大于利：

一、关于学科知识

大多领导更熟悉的是管理，而非学科知识。

很多学科具有专业特点，并非每个领导都熟悉该专业相关知识，说直白一点，相当于从书的中间，任选择一节，没有前后连贯，并不一定能听得懂。

二、关于教学常规、环节和手段

有人说，领导看的是教学常规，听的是教学环节是否齐全，只想说，对于10年+的教龄的教师来说，一点问题没有，可以很好地掌控课堂。

三、关于知识进度

每个教师都有相关学科知识任务，可能某一节课任务相对轻松，某几节课任务繁重，但终归要在一学期内将相应知识授完并让学生完成相关检测。如果某老师存在“水课堂”，他能水一学期？

关于以上三点，曾在领导推门听课时做过实验：

做一名教师是一种怎样的体验，会时常想起自己读书时的经历吗？

我是一名乡村教师，从事教育事业三十多年。我觉得作为一名普通的教师还是很光荣的，国家对教育事业非常重视。从教三十年以上的教师教育部给颁发了荣誉证书，给于了充分肯定。教师默默无闻的辛勤付出，桃李满天下，也是为人民尽了微薄之力。教书育人，还是受人尊重的，眼时教师工资待遇还是不错的。这是我做为教师亲身体验，个人观点。

我是一名教师，的确时常会想起自己读书时的经历。

我常教育学生为人要有包容心，要学着换位思考，并且一直要求自己这么做，因为我常想起在九十年代中期那个远郊山村的小小学舍里，我第一次从我那从城里来的老师笔下看到“将心比心”四个字的震惊，他为我打开了一扇门，那里有人与人之间更文明更和谐的相处方式。

我尊重学生，会蹲下来与他们交流，因为我常想起自己上初中时被恩师当作朋友一般交流，那时，我会突然觉得自己是大人了，要持重，要担得起责任。

我让学生知道我对他们有期待，很信任，同时严加督促，因为我耿耿于怀于曾经放纵了惰性欺骗过对我信任有加的恩师，我不能让我的学生步我后尘。

我努力让自己成为学生喜欢的老师，因为我常想起自己曾经因为喜欢老师而学而不厌。

我很庆幸，遇见那么好的老师。我也要让我的学生不后悔遇见了我。

我有高中英语的教师资格证，也在学校里面教过一段时间书，算是有相关的经验了。

我来说说自己的亲身感受。

虽说有高中英语的教师资格证，我却是在教小学的英语。

一方面是觉得小学的英语压力没有多大，另一方面是更喜欢天真烂漫的孩子们。我负责三年级的英语，每次上课前我都会准备游戏道具，通常是一幅藏宝图，在课上通过做游戏的形式让学生记单词读课文，孩子们都很喜欢我。

上课的很多时候，我常常看着她们稚嫩的脸庞想，自己这个年纪的时候会是怎样的？

孩子们年纪很小，英语的学习时间也很少，有时候看着他们费力读一个比较长的句子，就会转换成自己坐在从前的木凳上，双手整齐放在画着三八界的木桌上，在透过一缕缕阳光的教室里，撅着嘴认真看着黑板读书的模样。

年幼的自己总是特别尊敬老师，看见老师就会敬礼叫老师好。在学校教书的那段时间，孩子们也是看见我就跑过来抱我，真的很感动呢。

当然也会有调皮的学生，上课的时候偷偷玩玩具，和同桌说话等等，有时候上课就会很生气。但是我一想自己原来也是这样的呀，孩子的注意力有限，不可能一直认真的听讲，目不转睛低盯着老师。我之前也会在上课的时候睡觉，用铅笔偷偷地戳同桌。想着想着就会理解学生的所有举动了。

做了一名教师之后，才会理解教师的辛苦。就好像很多人成了妈妈之后，才知道父母的辛苦。

所以这之后，每年的教师节我都会给之前的所有老师发信息感恩他们的无私教育。

首先我是在年少时就希望做老师，因为是九一年是***经济时代，应父母安排去了国有企业，在那里工作了十四年都不快乐，一直坚持自考各种证以及在私立学校打工，直到二零零六年考上了公办校任教高中语文，到二零一五年***心理教师。

因为得来不易，虽不是科班但很钻研教学，以至后来完全转型为心理教师。

首先是课堂的40分钟，我是极其快乐我的、幸福的，我的学生也感到我的每堂课时间过得太快；然后做老师会需要大量长期付出心血，但当你关注的孩子成长成功时，那个幸福指数绝对很高；最后是家长的无助与感恩交织在我们教学管理的整个过程，当家长学会了教育与管理，老师也会倍感轻松。

不愉快的时候也有

如看到学生作业太多负累太大时，会质疑自己所在的教育体系，这样的教育方向对吗？当学校评优评先时，看到一些不太公正的评价会不开心。当看到年老白发的老师临退休还在为评中学一级流泪时，会很悲凉。

我想念我的中学班主任孔祥明老师，她是我少年时的偶像，直到今天我的教育教学还与她有差距；我也一直想念我小学时的李思纯校长，他能记住并喊出全校孩子的名字，我今天能写出一手好字，全有赖于小学阶段他在全校开设的书法班，在1987年那个朴实的年代，他不仅教我们写得一手好字，更教我们要做一个正直、善良、有才学有追求的人。

这些二三十年前的教育，让我怀念，也让我遗憾今天的教育，它倒底是在前进还是在后退呢？

做为一名教师，我已从教三十多年，总的来说快乐的时光比较多，忧愁的时光是短暂的，和学生在一起心理也年轻了许多。刚开始教学就是为了工作，不知不觉就喜欢上了，也时不时会怀念自己上学的经历，那个时候真的很幸福，无忧无虑，天真烂漫，就是凭兴趣学习，不象现在的学生压力山大。我感到现在的教育方向错了，一切为了分数，太急功近利了，教育应该回归本原，这样学生就不会厌学，教师应把培养学生的学习兴趣放在重要位置。

学生请病***，家长指责老师没人情味，不打电话也不随礼，对此你怎么看？

刷到这个问题时，第一反应是为老师感到悲哀。如果写文的人不是为了吸引眼球、骗取流量，编造出来的噱头，那只能说这位家长的思维与常人不同。

尊重老师自古以来便是我们中华民族的优良传统。《礼记·学记》云：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。”

教师的职责是“传道授业解惑。”履行教育教学工作，教书育人，培养下一代接班人。教师所面对的是一个班或者几个班的全体学生，而不是为某一位学生服务的。不论这位学生的家长是在教育局工作，还是一位普通的老百姓。

话题转回来，孩子请***是因为家长带孩子爬山，不小心把脚弄骨折了，这件事责任全在家长。既然孩子受伤了，就安安稳稳的养好伤，争取早点回去上学。老师并没有责任和义务去看望，打不打电话全在老师个人，更不用说随礼了。这位家长是不是收礼收习惯了，有点事就希望别人给他随礼。

老师也是普通人，除了工作也有家人和孩子。面对老师时，希望多给他们一些理解、尊重、包容！

甫一看到这个问题，头皮有点发麻。不知是惊是忧还是怕，抑或是可笑？

幸好，目前所带班级没学生生病住院。

从教三十年来，遇到过不少学生生病，但住院的不多。问候过生病的学生，但还从未随过礼，也孤陋寡闻未听说过要向生病的学生随礼。

倒是十几年前，自己因公事坐别人的摩托车在农村土路上颠下来，摔破了头在医院住了一周多。期间有不少同事和亲友到医院看望我，但没有一名学生和家长看望，个人觉得很正常，学生要忙于学习，家长要忙挣钱，并且平时没有人情往来，两不相欠啊！

至于学生生病住院，老师是否应该探望和随礼？虽从事教育一辈子，我还真说不出一个准确答案。

有一句话叫“做是情份，不是本份”，法规没有届定的就属于道德范畴。中国是礼仪之帮，崇尚礼尚往来。然“来而不往非礼也”，家长和老师要换位思考，不宜道德***。

最后想说的是，老师问候生病的学生是教育爱心，家长要求老师随礼就有点说不过去了。

你怎么认为这件事？

到此，以上就是小编对于体育课评课运动损伤的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育课评课运动损伤的3点解答对大家有用。