运动教育指导实践报告,运动教育指导实践报告怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于运动教育指导实践报告的问题，于是小编就整理了3个相关介绍运动教育指导实践报告的解答，让我们一起看看吧。

1. 赛课对教师自身发展真的有实际意义吗，大多数老师都是被逼去赛课，这样真的好吗？
2. 锻炼和磨练有什么区别？
3. 二战时期有哪些惨无人道的实验案例？

赛课对教师自身发展真的有实际意义吗，大多数老师都是被逼去赛课，这样真的好吗？

赛课的形式由来已久，赛课的组织者——各级教研室的初衷是通过赛课，提高教师的教学教研水平，提高教师整体素质，发展广大教师的专业技能。确实，通过赛课可以极大程度地激发教师的工作***，充分发挥自身的智慧，拿出自己最高超的教学水平和教学技巧，具有积极的一面。但是，赛课能不能真正促进学生的发展，优质课适用不适用于日常教学?我觉得这还得打一个问号。

赛课能够促进教师积极钻研教材，通过不断地打磨把一节课锤炼成精品，需要付出巨大的心血和劳动，而且参加赛课者本身就要承受巨大的心理压力。这对老师们来说，既是压力也是动力。赛课是通过学校、县(区)教研室层层选拔，最后推向市里、省里、甚至参加国家级优质课大赛，过五关斩六将，其中的艰辛可想而知。

但往往赛课也是参与者自愿经受这种磨练，因为一旦赛课成功，就等于给这个老师贴上了名牌的标签，对于今后的职业发展非常有利。比如说在河南省，如果在教研室组织的赛课活动中，省级一等奖获得者在职评的时候就可以不受职评结构比例限制，直接参加高级职称的评定。而市县级的优质课获奖证书更是参评中级职称和高级职称的必要条件。所以，参加赛课是机遇与挑战并存，虽说确实很累很苦，需要付出太多的心血和精力，但随之而来的是荣誉和实惠。

我认为，作为年轻教师，很有必要参加几次赛课活动，既可以锤炼自身素质，也可以取长补短，使自己快速进步。而年龄大一些的教师，在需要的条件下，不妨也参加参加，这样对于自身的业务能力提升非常有帮助，事半功倍。俗话说，活到老学到老，在工作中就是要不服老，工作状态才能永葆青春。

另一方面，优质课是否适合日常教学呢？说白了，优质课多少都会有一些作秀的成分，优质课是上给一大群教育专家看的，究竟用于教学实践中效果如何，这个不敢妄加揣测。就我身边的鲜活例子来看，有的老师课上得特别漂亮，每次学校赛课一等奖都当之无愧，可是学生成绩却很是一般。究其原因，课上得好说明教师基本功扎实，业务能力强，但面对新时期的学生，如何才能真正提高教学效果才是关键。

现在的孩子不比以前了，能够积极主动参与学习的孩子越来越少了，需要老师在课堂教学中不断和学生斗智斗勇，为了让学生用心投入到学习中，老师们是八仙过海各显其能，这时候课上得好不好倒在其次，能充分调动每一个学生的学习积极性，能让学生全员参与，这才是最关键的。否则就是老师在上面讲得天花乱坠，学生在下面昏昏欲睡，能有什么好的效果?

目前的现状决定，老师不仅要有高超的教学技能，更需要有高超的管理艺术，把学生吸引到课堂上来，让学生自动自发地参与学习，这才是教学取得成绩的关键。有时候，甚至不需要多少技巧，只要抓住基础，不断去强化训练，就可以取得可喜的成绩。

赛课从促进教师专业发展，激发教师工作***上，有着重要的意义，同时也是教师评职评优的一项必备条件。但优质课适合不适合日常教学?我觉得还需要甄别筛选，有些实用型优质课可以直接应用于日常教学，效果也非常明显，但是有些优质课是看着好看但不很实用的，那就需要老师们随机应变，把优质课的精华应用于常规教学，但要避免那些华而不实的形式。说一千道一万，最终一切都要以学生为出发点，真正提高学生素养、提高学生能力的课才是好课，才称得上真正的优质课。

若是年轻教师，多参加赛课，对自身发展还是很有意义的：

1、可以接触行业内顶尖的人，听最好的课，学习最前沿的教学理论，在更大的舞台上展现自己，看到更广阔的世界。

2、官方一点说，参加赛课，既为个人荣誉，更为集体荣誉。自私一点说，是扬名立万的好机会，有助于自身职业发展。

3、参加赛课也是一次学习，他人的教学方法和经验，可以借鉴过来，以改进自己的课堂教学。

至于说“被逼”参加赛课，想来，要么是缺乏自信而却步，要么是船到码头车到站，进取心不再，只想岁月安好，要么是产生了严重的职业倦怠，对一切职业活动都没兴趣。

否则，就是矫情，就是舍我其谁的“作”。须知，在规模比较大的学校，参加赛课的机会还要“争”，才能得到呢。笔者年轻那会儿，青年教师特别多，能参加赛课的，都是跟领导关系好的人。

有些老师反感赛课，主要认为公开课都是作秀。像演电影，有剧本，有导演，台词背得烂熟，纯粹是表演。这样的课，无法迁移到日常教学中来，因此毫无意义。

这样理解赛课过于简单了。每次公开课竞赛，都有一个核心主题，赛课实际上是对某个教学理论或创新模式的研讨与实践。通过赛课，可以检验理论的可行性，讨论如何改进。

反复磨课到理想状态，也就为常态课树立了一个标杆。公开课最大的意义，不是“拿来主义”，而在于方向的指引。同时，在磨课的过程中，教师的业务能力也得到了锤炼。

所以，有机会参加赛课，不要拒绝。既然从事了教师这个职业，就要努力做到最好。尤其是能提升自己的教学教研活动，更要积极参与。

说实话，如果从赛课的本身来讲，实际上我觉得还是有积极的意义的，因为赛课过程它有必须的一些步骤，也有一些具体的理论，还有一些相应的要求，所以如果严格的按照上课的程序来进行比赛的话，我想教学水平还是有很大的提高的。

但是我觉得现在很多事情都已经发生了变化，目前的赛课已经从原来的主要以提高老师的教学水平为目的变成了老师为了提升个人荣誉的一种手段。因为现在的评职称的过程当中，必须要求老师有一定的赛课的经历，甚至需要获得一定比赛的等次，所以很多时候大家并不太真正的注重赛课的质量，而是去想方设法的获取各种名次，从而为自己的职称提供条件。

我周围就有这样的老师，当然不是大学本科老师，是一些高职院校的老师。他们的评职称的时候，因为对科研条件要求不是很多，但是对于教学比赛也就是所谓的赛课的要求比较多，需要参加一定级别的赛课，同时还要获得一定的名次，于是这几年他就来专门去钻研如何提高赛课，首先要获得学校的推荐，然后再去参加竞赛。 但是说实话，经过这几年的赛课，我看他的教学水平并没有很大的提高，在课堂上该是怎么教学还是怎么教学。

所以说，赛课本身我觉得是一个好东西，但是玩着玩着就被一些人给玩坏了。

没有实际意义，基本上都是装腔作势的表演！平常上课是不可能这样上课的。最有资格评价老师的就是天天听课的学生。可以打破班级界限，让学生自由选课；也可以让老师轮流上课；挑出一半学生，让学生对老师进行排队打分，然后占工资的1/5。真正讲课好的老师占不到5%。

可以毫不犹豫地回答，赛课对提升授课者的教学水平和教学能力很有帮助。赛课即是参加一种竞技活动，你能被选入参加，就说明了你的基础很不错，这是对你基本素质的一种肯定。那么，与你同场赛课者，都是一些强者了，强强对决，一定能提高自己的能力水平。赛课之前，你必定会做好充足的准备，会认真查找大量资料，会认真设计教学过程，为了取胜，你一定会在赛前试讲，会邀请许多同事来听你的课，听完后讨论怎么改进。这时同事们就一定会力尽所能地提出自己的看法和意见，而不是像平日那样敷衍奉承。通过这样的反复锤打，你的课就一定会上一个甚至几个层次。然后是正式赛课，赛后会有专家等级的人进行点评，这对你实在是千载难逢的机会。同时，你还要听其他选手的课，听专家们的点评。他山之玉，可以攻石，你会不知不觉地学到许多有用的知识。所以，参加赛课，不管你取得的成绩是否优秀，都是对你的一次大提升！

锻炼和磨练有什么区别？

大家好，我是红红！

什么是锻炼？锻炼身体，只是外在的身体的锻炼，比如说跑步，游泳，健身等等，都是锻炼。

什么是磨炼？磨炼心志，心志保括道德，人品，素质，修养方面。

锻炼和磨炼的区别有三个方面

第一，前者是外在的，磨炼是内在的。能力的锻炼是人生成长的关键，尤其是缺乏实际工作经验时要一练经验，如果说经历是财富，经验的获得需要锻炼中得到。二练意志力，艰苦可以磨炼意志力，困难提高勇气。三练能力，每个人通过团队培养，个人努力，不断学习，更新知识，提高本领来提高自己，才能胜任各项工作和任务。

第二，人性的磨炼是保证人品，道德的保证，树立正确的世界观，人生观，价值观，才能打造好优秀的自己。

第三品行修炼是人品的保证，正心，正念才是为人处事的基础。

总之，身体是革命本钱，健康的身体是锻炼而来，但是学会包容，理解他人，就会心胸宽广，气质非凡，这些磨炼而来的人品基础。只有两者统一，人生才完美，才会有幸福感！过好每一天！

二战时期有哪些惨无人道的实验案例？

二战时期的惨无人道的实验，在日军731部队的实验室和纳粹集中营比比皆是。日军731部队的实验主要是一些惨无人道的人体细菌实验，纳粹集中营的实验种类更多，如双胞胎实验、结核实验及绝育实验等。

二战期间，日军将东北的“关东军部队用水供应及疾病预防局”改名为731部队，总指挥是关东军司令山田乙三。该部队有2600名医学技术人员，主要从事活体实验，实验对象是抓获的各种战俘及平民等。

实验的主要手段包括注射、感染、炸伤、冻伤、杂交及打靶等。据不完全统计，731部队在四年间通过实验致死的人不少于三千人，这些人全部被焚烧。用来作实验的活人被称为“木头”，其手段极其残忍。

所有的活体实验都不允许实验麻药，他们将含有不同细菌的溶液注入试验者体内，然后观察其病变的过程。有些是将细菌溶液掺入食物内，或注入瓜果及混入水中，通过强迫或诱骗的手段，让试验者食用。

冬季的实验主要是冷冻实验，他们将试验者的手脚进行不同时间的冷冻，然后将手脚插入冷水、温水和开水中解冻，用以观察冻伤程度。在芥子气实验中，他们试验者强行塞进密闭室，注入芥子气进行实验。

在人马换血实验中，他们将试验者的血液抽去大部分，在人体发生痉挛后，立即将准备好的马血输入血管内，观察人体的排异性。血液的变化；将还有许多试验者被倒掉起来折磨致死或在密闭室窒息死亡。

他们还将试验者的内脏用动物内脏来替换，手和脚也互换，进行移植实验。还有一种女性梅毒实验，他们在女性试验者身上进行梅毒传染试验。不少试验者被塞进坦克，用火焰喷射器烧坦克，观察其性能。

刚看了一圈，基本所有的回答都在讲日本“七三一部队”，那像素就来说点不一样的吧。

说起二战时期惨无人道的实验，像素以为最疯狂的、最臭名昭著的莫过于纳粹的“双胞胎人体实验”，那些不幸成为“实验品”的双胞胎们，只要在实验中有一人死亡，那么另外一个也会立即被处死，而纳粹的目的竟然只是进行“双胞胎病理研究”，这简直让人无法接受！

这里就不得不提起有着“死亡天使”之称的约瑟夫.门格勒，那些双胞胎们，便是被他以“科学”的名义进行各种方式“实验”，最终被虐杀。

因为门格勒对遗传学有深厚的兴趣，更是有着提高雅利安人种族出生率的目标，想让每个德国女性一次可以分娩两至三个孩子，以此来为“首领”提升国家人口。但要实现这个目的就需要进行“实验”，需要一群年幼的“双胞胎”作为实验体。所以门格勒在集中营里，对双胞胎最为感兴趣兴趣，只是那些实验的对象是犹太人和吉普赛人的孩子。

除此之外“死亡天使”对双胞胎们进行“人体实验”还有着另一个目的，就是想揭示疾病如何改变人体内部的，也就是病理研究。基于此目的，门格勒对双胞胎中的一个接种了致命的病毒，当双胞胎其中的一个孩子因为疾病死亡后，他他便将双胞胎的另一个杀死，然后将两人解剖来查看两人体内有什么区别。

甚至还将双胞胎们逢在一起以制造“连体人”；又或者用化学制剂试图改变眼睛的颜色；又或者拔去他们的牙齿，植入新的牙齿来进行观测；甚至女对男的实施***，女的进行绝育等等……

这些被送进集中营的双胞胎孩子们，最大的年纪也不过五六岁，每日被“死亡天使”所折磨，一开始我们还能听到这些孩子们的喊叫和哭声，但很快一切都平静了。夜幕降临后，我们便可以看到成堆的儿童尸体被堆在了外面等待掩埋。

在德国战败后，“死亡天使”约瑟夫.门格勒虽然也被定为战犯，但却被他逃去了巴西，并在巴西渡过了余生。不过报应终究也会来临，1***9年2月7日死亡天使在游泳期间中风被活活淹死，也是受尽了折磨。1985年人们发现了他的坟墓，1992年遗骸被挖出经过DNA确认这具遗骸是门格勒本人，这个最可怕、最危险的德国战犯再也无法为非作歹了。

到此，以上就是小编对于运动教育指导实践报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于运动教育指导实践报告的3点解答对大家有用。