区域运动 教师指导,区域活动教师指导原则

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于区域运动 教师指导的问题，于是小编就整理了1个相关介绍区域运动 教师指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 县管校聘让落聘的教师去其他乡镇交流，这是如何促进教育均衡的？

县管校聘让落聘的教师去其他乡镇交流，这是如何促进教育均衡的？

被吐槽：“县管校聘”，让很多在岗教师压力大了

不知从什么时候起，“县管校聘”在全国热闹起来了，在乡村的优秀教师跃跃欲试，在城市的教师诚惶诚恐。

“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级***统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

“县管校聘”改革的缘由是为了大力促进义务教育均衡发展。

“县管校聘”简单来说，就是通过测评手段，让老师流动起来，而不是守着一方天地干到退休。

让农村优秀教师以及校长能上来，让城市教师以及校长有忧患意识，通过教师的流动，探索更有效的教育方法。

优质教师集中城市，农村学校成跳板。农村教育面临问题：学生流失，留不住老师。

学生流失是家长想要更好的教育，有条件的都送往县城和更大的地方学习；而留不住优秀教师是农村生活条件艰苦，晋升难搞，为了职称，学校里勾心斗角，谁还能静下心来教孩子，从而恶性循环。

归属感被打破。教师经常流动，学生经常换老师，之前的“母校”情怀慢慢淡化。

管理过于简单粗暴。一切以优质课、证书、分数论，多数是***，没有从根本上考虑老教师的付出与新教师的需求。

如果学校将优秀教师留下，将按方案考核评分倒数几名的教师落聘推向其他学校，就失去了县管校聘的初衷。试想一个乡村学校能率先去县城重点校聘任所需的教师吗？如果这个可以有，这个县管校聘还有点意思。我这个好象是痴人说梦罢了。[偷笑][偷笑]

县管校聘的意图本身是好的，将教师***归县级教育部门统一管理和调配，以此促进教育均衡化发展。

通过一些试点单位的实行，在实际的操作中出现了很多的问题，和预期的目的并不相符。正如题主提出的问题，很多学校都优先留下有能力的老师，而让一些落聘者交流到其他学校。这样的做法不仅没有促进教育均衡，反而加大了学校间的差距。和改革的目的相背离。

有的县区改革比较彻底，首先对校长进行选聘，然后进行教师双向选择。但结果并没有很大变化，因为选出的能力强校长都会选择和优先配置到好的学校，好的老师在双向选择时也是先选择好学校，而剩下的选择余地不大的人选都集中到弱点的单位，结果是两级分话更加的严重，教育均衡发展成为口号而已。

县管校聘很大程度上只是解决了部分学校超编和缺编的问题，但并没有从根本上解决教育均衡的问题。尤其是近些年来，城镇化的发展，加大了城乡之间的差距，生源和教师都在向市区流动，这个现象的形成是社会发展到一定阶段的必然结果，仅靠教育部门的一个改革来实现，是不现实的。

从全国的教育形式的发展来看，各地都在努力的打造自己的品牌教育，名校、名师、名生等各种措施层出不穷。这种形势下再提教育均衡发展只能是一种口号，一个阶段内，竞争将始终是教育的主题。

县管校聘时，是否可以考虑：1、既有城市教师到乡村，也应该有乡村老师进城市，双向交流。2、如果是教学质量好的老师交流到农村学校，应该发其边远农村学校补贴和交通费，鼓励优质教师到农村学校去，如果是教学质量差的老师去农村学校任教，应结合其在农村学校的教学质量考虑其边远补贴、交通费的发放和回城市学校的时间。农村教师进城也可以类似规定。教学质量的好坏可以由同类学校同学科的一分三率确定。对县管校聘中教学质量好的老师在职称评聘上予以优惠政策。如此，方能真正调动广大县管校聘老师的工作积极性。

出台“县管校聘”政策是要促进教师的合理流动，盘活优质教学***。但现实中，城乡学校条件存在差距，城里人不愿意去乡下，乡下人想来城里，人之常情

小编觉得一所学校下面三类人应该是不太会流动的。

一、年近退休的老教师。这些老教师不参加竞聘，直接上岗。

二、各个学校的骨干教师。学校的领导心里清楚绝不能让这些骨干教师流失。 没有这些核心骨干教师，如何保证中高考升学率和成绩，没了成绩难免出现像“南京一中校长被下岗”的现象。

三、那种情商比较高的教师。这些人善于处理人际关系，左右逢源。

到底哪类老师会落聘去乡镇学校？乡镇学校又有哪些老师会通过竞聘到城里呢？我也想知道。

到此，以上就是小编对于区域运动 教师指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于区域运动 教师指导的1点解答对大家有用。